CPL skaber et kreativt læringsrum, hvor eleverne får lettere ved at lære nyt i et meget fokuseret og engagerende undervisningsmiljø. Fokus, engagement og tryghed er helt fundamentale rammebetingelser for at kunne udvikle den kreativitet, som eleverne skal bruge til at arbejde med deres forforståelse, så de får lettere ved at forstå det nye faglige i  undervisningen.

Grundprincippet i CPL  - er, at den faglige undervisning tilrettelægges som en række små kreative processer, hvor elevernes kreativitet gør det muligt for dem at udnytte en større del af deres forforståelse end ved traditionel undervisning. Herved får eleverne lettere ved at forstå det faglige indhold, da de bringer en større del af deres viden og erfaring i spil i læreprocessen.

Kreativt mindset og entreprenøriel handlekompetence - Kreativitet er en overskudshandling, man kun kan engagere sig i, når man er tryg, koncentreret og motiveret. Hvis en elev er utryg og/eller ukoncentreret, er der ikke overskud til at bruge kreativiteten i forsøget på at forstå det faglige. I CPL anvendes de pædagogiske principper fra teorien om kreativitet som uhæmmet vidensanvendelse. Dermed skabes et kreativt læringsrum, hvor eleverne bliver trygge og koncentrerede samtidig med, at de gennem dedikerede øvelser (3D-cases) udvikler et kreativt mindset og entreprenøriel handlekompetence.

CPL en en struktureret undervisningsform, hvor underviseren etablerer et særligt kreativt og fokuseret læringsrum, hvor kun opgaven og det faglige er i centrum. Et sådant læringsmiljø betyder, at eleverne har lettere ved at deltage i undervisningen end i almindelig undervisning, idet de ikke skal bruge energi og opmærksomhed på deres sociale relationer, status etc. I stedet udvikles funktionelle og autentiske sociale relationer og samarbejdsevner gennem et struktureret samarbejde i mindre skiftende grupper. Noget af det unikke ved CPL er anvendelsen af 3D-cases, der er små øvelser, som træner de kompetencer, eleverne har brug for at gennemfører undervisningen. På den måde er det altid tydeligt, hvad de skal gøre, samt hvordan de skal gøre det, både når de arbejder alene og i grupper. Se et eksempel på en 3D case anvendt i et CPL forløb her

CPL kendetegnes ved:

1. Anvendelsen af 3D-cases, der er integrerede øvelser, der løbende træner de kognitive og sociale kompetencer, der er nødvendige for at kunne deltage kvalificeret i undervisningen.
2. Anvendelse af elevernes eksempler fremfor lærerens. Herved kobles det faglige direkte til elevens forforståelse. Eksemplerne omfatter både fagspecifik (vertikal) viden og viden fra andre fag, hverdagserfaringer og almen viden (horisontal viden). Herved inddrages større dele af elevernes viden, så forforståelsen bliver større.
3. Undervisningen struktureres som små kreative processer, der består af specielt udviklede aktiviteter, der gør det lettere for eleverne at anvende deres viden, og dermed at forstå det faglige.
4. Det specielle læringsrum gør det lettere for eleverne at være fokuserede, motiverede og at engagere sig i undervisningen.
5. CPL er inkluderende i den forstand, at de faglige, sociale og kulturelle barrierer, der tit forhindre nogle elever i at få fuldt udbytte af undervisningen, får mindre betydning, så alle lettere kan deltage.

Hvis du vil vide mere om CPL, kan du læse mere i bogen om CPL eller mere udførligt om teorien og didaktiken, der anvendes i CPL i bogen Kreativitet som uhæmmet anvendelse af viden. Se bogen på forlaget Frydenlund Academic's hjemmeside. 

Undervisningsmodellen CPL er resultatet af en lang række forsknings- og udviklingsprojekter I forskningsgruppen for Uhæmmet anvendelse af viden på Aalborg universitet. Forskningsgruppen arbejder med at skabe modeller for, hvordan individer, grupper og organisationer bliver mere kreative, og har i den forbindelse udviklet teorien om Kreativitet som Uhæmmet anvendelse af viden, som bl.a. anvendes til Den Kreative Platform, der er en procesmodel til afvikling af kreative processer.

Kreativitet og faglighed - Vi er i uddannelsessammenhænge vant til at tænke faglighed og kreativitet som adskilte størrelser. Meget tyder dog på, at disse størrelser er langt mere forbundne end tidligere antaget, og at de på mange måder udgør hinandens forudsætninger. Man skal have en viden for at kunne anvende den kreativt. Omvendt skal man være kreativ for at kunne anvende sin viden til at kunne tilegne sig ny viden. CPL-modellen anvender denne dobbelthed med udgangspunkt i teorien om Kreativitet som uhæmmet anvendelse af viden. Det er en forståelse af kreativitet, hvor eleven ikke er hæmmet af at skulle anvende en begrænset del af sin viden til at løse en opgave eller tilegne sig ny viden. I CPL bliver det lettere for eleven at inddrage sin horisontale viden (forforståelse) i arbejdet og på den måde skabe nye kognitive adgange til at forstå noget nyt. Eleven får så at sige flere kroge at hænge den nye viden op på.

Det kreative læringsrum - Elevens faglige udvikling afhænger altså af elevens kreativitet og dermed af, at der kan etableres et kreativt læringsrum i undervisningen. Det har også stor betydning for klassens sociale og kulturelle miljø. Gennem det strukturerede og styrede samarbejde i CPL føres eleven ind i et skabende nærvær med sine klassekammerater, som skaber det engagement og øgede selvværd, der er en grundlæggende forudsætning for kreativitet. Samarbejdsformen, eleven lærer i CPL, bygger på et gensidigt bedømmelsesfrit engagement. Herigennem opbygges autentiske sociale kompetencer, hvor det er det fælles fokus i undervisningen, der betyder noget, og ikke hvem man er sammen med, eller hvordan man er sammen. Det fritager eleverne fra at skulle bruge energi, fokus og kreativitet på at opretholde en social facade overfor andre. I stedet kan de slappe af, være sig selv og fokusere på det faglige i undervisningen.

CPL er en videreudvikling af Den Kreative Platform og udgør en komplet undervisningsmodel, der angiver, hvordan man kan strukturere forelæsning, opgaveløsning, gruppearbejde og specielle kompetencegivende øvelser kaldet 3D-cases, så de skaber et kreativt læringsmiljø, hvor elevernes kreativitet og faglighed indgår i et samspil, hvor de beriger hinanden.

Du kan læse mere om vores forskning i kreativitet i vores udgivelser. Du kan læse om CPL i en anvendelsesorienteret bog eller se konkrete eksempler på, hvordan CPL anvendes i f.eks. denne video.

Her får du nogle  eksempler på hvor CPL anvendes til at skabe et kreativt læringsrum i forbindelse med forskellige uddannelsesaktiviteter.

1. Creative Genius programmet på Aalborg universitet (2013-2018). Et 30 ECTS 9. semester i at mestre sit fag kreativitet. Her blev CPL anvendt som den grundlæggende didaktiske tilgang. Det havde en vedvarende impact på de studerendes kreative kompetencer og mindset. Det kan du kan læse mere om her samt i denne artikel.
2. Videoeksempler - Se hvordan CPL anvendes i forskellige fag på skoler og gymnasier her
3. STEMificering af din naturfagsundervisning er en model for naturfagsundervisning der tager afsæt i elevernes nysgerrighed for natur og teknologi. Her anvendes CPL til at skabe et læringsrum der efterspørger og anderkender elevernes nysgerrighed og sammen med anvendelse af metoder for undersøgelsesbaseret læring og problembaseret læring, giver dem mulighed for at arbejde kreativt med at finde svar på deres spørgsmål. Læs meget mere om STEMificering her
4. Den europæiske rumfartsorganisation (ESA) har et Business Incubation Center (ESABIC) hvor CPL anvendes til at skabe mere kreativitet i et 48 timers BOOTCAMP forløb. Download booklet om forløbet og se hvordan du konkret kan anvende CPL i en kreativ event her

Hvis du vil have det hele med kan du læse  vores bog som gennemgår teori og en lang række eksempler på anvendelsen af CPL i forskellige fag i skolen. 

Link til bog